教资科目一(上册)

一、教师观

素质教育的内涵(提素个性创两全)

1.素质教育以提高国民素质教育为根本宗旨

2.素质教育是面向全体学生的教育

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

notice：素质教育提倡均衡发展，不要求学生平均发展

教学观(学习过人)

1.教学从“以教育为中心”转向以学习者为“中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.重结论的同时更重过程

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

二、学生观

“以人为本”的学生观(两独一发加两全)

1.学生是发展的人

学生的身心发展是有规律的

学生具有巨大的发展潜能

学生是处于发展过程中的人

2.学生是独特的人

每个学生都有自身的独特性

学生与成人之间存在着巨大的差异

学生是完整的人

3.学生是具有独立意义的人

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在

学生是学习的主体

学生是责权的主体

4.促进学生全面发展

不只看重教育或成绩

5.有差异的学生共同发展

学生身心发展的规律

1.顺序性——循序渐近

2.阶段性——不同年龄阶段有针对性

3.不平衡性——适时而教

4.互补性——身身互补，身心互补

5.个比如差异性——不一样

三、教师观

新课程改革背景下的教师观(见醋放盐)

1.教师是课程的建设者和开发者

2.体现了教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者

3.体现了教师是社区型的开发教师

4.体现了教师是教育教学的研究者

教师教学行为的转变——赞助盒饭

1.对学生的尊重和赞赏

2.对教学的帮助和引导

3.对自我的反思

4.对与其他教育者的合作

福勒和布朗的三阶段理论

1.关注生存阶段——人际关系

2.关注情景阶段——考试成绩

3.关注学生阶段——因材施教

教师专业发展的内容

道德素养

知识素养

能力素养

心里素养

四、教师职业道德规范

中小学教师职业道德规范(2008年修订)——三爱两人一终身

1.爱国守法——要求教师能够知法、懂法、守法，用法律来约束自己的行为

2.爱岗敬业——要求老师能够认真对待自己的工作，具有奉献精神

3.关爱学生——要求老师能够关爱每一个学生，关心学生身心的健康发展

4.教师育人——要求老师在教授学生知识时能够启发诱导，在培养学生品行时要积极引导

5.为人师表——要求教师严于律己，对待他人团结互助，对待非法收入坚决拒绝

6.终身学习——要求老师活到老、学到老，不断提升自己的专业素养

五、教师的权利和义务

教师作为教育者所享有的权利

1.教育教学权

2.学术交流权、学术研究权、科学研究权

3.指导评价权

4.报酬待遇权

5.民主管理权

6.进修培训权

六、教育相关法律法规

办学条件——有钱、有地、有人、有章程

1.有组织机构和章程

2.有合格的教师

3.有必备的办学资金和稳定的经费来源

4.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等

校长的任职资格——中国国籍、国内定居、符合有关规定

取得法人资格

公办学校——批准之日

民办学校——注册之日

招生及入学舞弊

盗用、冒用他人身份，顶替他人取得的入学资格的——2~5年

与他人串通，允许他人冒用本人身份，顶替本人取得的入学资格的——1~3年

七、中华人民共和国义务教育法

入学年龄

凡满六周岁的儿童

免试入学

当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件

均衡发展(注意是义务教育阶段)

不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班

不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质

领导制度

学校实行校长负责制

教师资格及职称

国家建立统一的义务教育教师职务制度

教师职务分为：

1.初级职务

2.中级职务

3.高级职务

八、中华人民共和国教师法(2009年修正)

教师权利

1.教育教学权

2.学术交流权

3.指导评价权

4.报酬待遇权

5.民主管理权

6.进行培训权

教师资格制度

国家实行教师资格制度

教师聘任制度

学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制

资格认定

中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定

资格限制——弊三撤五丧终身

参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试

被撤销教师资格的，自撤销日起5年内不得重新申请认定教师资格

受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格

教师考核内容

谁来考核——学校或其他教育机构；

考核什么——思成态水(政治思想、工作成绩、工作态度、业务水平)

谁来监督——教育行政部门；

考核效用——受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据

社会办学

社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障

教师不当行为的处理——固体乳

给予行政处分或者解聘

1.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

2.体罚学生，经教育不改的

3.品行不良、侮辱学生、影响恶劣的

教师申诉

教师认为学校侵犯其利益——向教育行政部门申诉

教师认为当地教育行政部门侵犯其利益——可以向同级人民政府或上一级教育行政部门申诉

九、中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）

未成年人保护工作协调机制

协调机制具体工作是由县级以上人民政府民政部门承担，省级人民政府也可以根据本地实际情况确定由其他有关部门承担

看护责任

未满8周岁的未成年人——不能处于无人看护状态

未满16周岁的未成年人——不能脱离监护单独生活

十、学生伤害事故处理方法(2010年修改)

调解原则

教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解

诉讼条件

对经调解达成的协议，一方当事人不履行或者反悔的，双方可以依法提起诉讼

十一、中华人民共和国宪法（2018年修正）

国家性质

社会主义制度是中华人民共和国的根本制度

人大制度

人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，是我国的根本政治制度

经济制度

我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

我国在社会主义初级阶段的分配制度是按劳分配为主体、多种分配方式并存

全国人大性质

中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关

它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会

全国人大任期

全国人民代表大会每届任期五年

全国人大职权

修改监督基本法，一委两高三主席。审批改撤省建置，决定战和设特区

修改宪法和法律

修改——由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议

通过——全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过

法律和其他议案由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过

国务院性质

中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权利机关的执行机关，是最高国家行政机关

全国人大常委会职权

解释宪法，监督宪法的实施

地方人大性质

地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。